Leerlingvolgsysteem

Kinderen ontwikkelen zich van nature en zijn leergierig. Op school proberen we daar op in te spelen en het te stimuleren. Als de ontwikkeling wat minder vanzelfsprekend verloopt, bieden we hulp. De school is per jaargroep georganiseerd. De kinderen van dezelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. Op de school zijn over het algemeen kleine(re) groepen gevormd. Wij proberen zoveel mogelijk rekening te houden met het individuele kind.

De vakken lezen, taal en rekenen vormen de kern van ons onderwijs.

Op school worden kinderen op verschillende gebieden gevolgd. We kijken dan niet alleen naar de cognitieve resultaten, maar ook naar het sociaal-emotioneel welbevinden van de kinderen. In de groepen 1 en 2 gebruiken we “Kijk!” en in de groepen 3-8 “SCOL” en de toetsen van CITO.

Op de internationale afdeling worden de kinderen onder andere gevolgd middels INCAS toetsen van het CEM, het Centre for Evaluation and Monitoring. Deze toetsen worden in de eerste weken van het schooljaar of wanneer een kind net op school is begonnen, afgenomen. Door de INCAS toetsen krijgen wij een beeld van academische ontwikkeling: de algehele taal- en rekenontwikkeling, maar ook de leervaardigheid. De sociaal-emotionele ontwikkeling wordt op de internationale afdeling gemonitord middels de ‘Emotional Literacy’ van NFER Nelson.

Externe onderwijsspecialisten ondersteunen scholen en leerkrachten bij het geven van onderwijs door middel van adviezen en informatie en begeleiding van leerlingen en hun leerkrachten bij leer- en/of gedragsproblemen. Tevens hebben wij op de ISE de beschikking over een aantal onderwijsassistenten, remedial leerkracht en motorisch remedial leerkracht om de leerlingen te ondersteunen. In het team van de ISE zijn diverse specialisten werkzaam die ingezet kunnen worden om de leerkrachten en de leerlingen te ondersteunen.

Gedrag, de resultaten in de klas en/of de resultaten op de toetsen geven soms aanleiding om hieraan extra aandacht te besteden. Het kan bijvoorbeeld nodig zijn om een leerling tijdelijk extra ondersteuning te geven. De school heeft een aantal intern begeleiders die verantwoordelijk zijn voor het coördineren van de hulp die de leerlingen nodig hebben. In samenwerking met de groepsleerkracht zorgt de intern begeleider ervoor dat de leerling de hulp krijgt en dat deze hulp vastgelegd wordt. Ook kan er aanvullend onderzoek nodig zijn.

In een enkel geval kan de school het advies geven dat een andere vorm van ( speciaal) onderwijs het kind beter zou kunnen helpen. Dit advies wordt altijd middels een zorgvuldig proces gegeven.

Omdat wij het belangrijk vinden dat iedereen bij ons op school zich prettig voelt, hanteren wij de ‘positive behaviour approach’. Tevens hebben wij een anti-pestprotocol die wij inzetten wanneer er sprake is van pestgedrag. De EN coördinatoren zijn tevens onze anti- pest coördinatoren

Toetsen en resultaten Nederlandstalige afdeling

Om de vaardigheden van de leerlingen nauwkeurig te volgen, maken we op de Nederlandstalige afdeling gebruik van de volgende toetsen:

Inschrijving op een andere basisschool, bijvoorbeeld bij verhuizing.

Een rapport wordt gebruikt van groep 1 t/m 8 om de ouders/verzorgers driemaal per jaar op de hoogte te houden van de ontwikkelingen van hun kinderen. Het 1e rapport geeft voornamelijk de sociale/ emotionele ontwikkeling van uw kind weer, terwijl het 2e en 3e rapport de resultaten vermelden. Met het 2e rapport wordt er ook een uitdraai van het leerlingvolgsysteem of van ParnasSys gemaakt. Ouders kunnen te allen tijde een gesprek over de ontwikkeling van hun kind(eren) aanvragen met de leerkracht.

(1)    In groep 4 uitvallers van groep 3 afnemen.

(2)    Indien nodig kunnen wij ook de Raven 2 afnemen bij de kinderen.

De ouders/verzorgers ontvangen, naast het gewone leerlingenrapport, onderwijskundige rapporten bij:

Aanmelding voortgezet onderwijs vanuit groep 8.

De resultaten van de toetsen worden tijdens leerlingbesprekingen door het team besproken. De uitslagen worden opgenomen in het leerlingdossier. Wij maken gebruik van het CITO leerlingvolgsysteem. Als ouder/verzorger hebt u recht op inzage in het leerlingdossier van uw kind(eren). U kunt daarvoor op school terecht.

Naast de resultaten van de toetsen vormen de observaties van de leerkracht in de klas en de uitslagen van de methodegebonden toetsen natuurlijk een nog belangrijker onderdeel om de voortgang en de ontwikkeling in de gaten te houden.

Soms vormen het gedrag, de prestaties in de klas en/of de uitslagen van toetsen aanleiding om maatregelen te nemen. Het kan nodig zijn om een kind (tijdelijk) extra hulp te bieden. Om de hulp aan deze kinderen goed te coördineren zijn er Interne Leerlingbegeleiders (I.B./ E.N. team). Deze begeleiden samen met de groepsleerkracht de kinderen die extra hulp nodig hebben en stellen met de groepsleerkrachten groepsplannen op en beoordelen mede of het noodzakelijk is, dat externe hulp wordt ingeschakeld.

Een heel enkele keer gebeurt het, dat we adviseren een kind te verwijzen naar een vorm van speciaal onderwijs. Aan deze verwijzing is een zorgvuldig proces voorafgegaan.

In groep 7 wordt de CITO “Entreetoets” afgenomen. Deze toets geeft informatie over de stand van zaken met betrekking tot de cognitieve ontwikkeling van de leerlingen.

In groep 8 doen alle leerlingen mee met de “Eindtoets Basisonderwijs”. De ISE heeft gekozen voor de IEP toets

De Eindtoets Basisonderwijs voor groep 8 verschaft informatie ten behoeve van de evaluatie van het gegeven onderwijs binnen de eigen school. De uitslag van de eindtoets wordt met de groepsleerkracht en leerlingen samen besproken.

Resultaten eindtoets