Organisatie van het onderwijs en onderwijstijd

Voor de Nederlands Tweetalige afdeling geldt een maximum aantal van 24 leerlingen voor de groepen. Door een kleine groepsgrootte te handhaven, kan aan elke leerling maximale aandacht besteed worden. Er kan na overleg met de leerkrachten (tijdelijk) afgeweken worden van deze aantallen. Op de Nederlandse afdeling zitten kinderen die langdurig in Nederland verblijven en de afdeling kent 8 jaargroepen.

Met ingang van het schooljaar 2014-2015 werd op de Nederlandse afdeling gestart met een pilot voor tweetalig onderwijs in de groepen 1 en 2 (TPO: Tweetalig Primair Onderwijs). Inmiddels wordt in alle groepen 30% van de tijd les gegeven in het Engels en sinds oktober 2025 is de pilotfase omgezet in definitieve wetgeving. De kinderen krijgen Engelse les (EFL), waarbij er les wordt gegeven in de Engelse spelling, grammatica, lezen en spreken. Deze lessen worden verzorgd door vakleerkrachten Engels. Daarnaast worden de gymlessen in het Engels verzorgd en heeft iedere groep een aantal lessen die (deels)  in het Engels gegeven worden door de groepsleerkrachten.

Vanaf dit schooljaar zijn wij kandidaatschool voor het IB Primary Years Programme (PYP). Dit betekent dat onze afdeling, in samenwerking met de International Baccalaureate Organization, het proces doorloopt om een geautoriseerde IB World School te worden. We delen de overtuiging en toewijding van het IB om kwalitatief hoogstaand, uitdagend en internationaal onderwijs te bieden.

Het IB PYP is een internationaal raamwerk dat speciaal is ontworpen voor kinderen van 3 tot 12 jaar, waarbij de focus ligt op de ontwikkeling van het kind als onderzoeker, zowel binnen als buiten het klaslokaal. Het programma is georganiseerd rondom zes thema’s van wereldwijd belang, de zogenaamde transdisciplinary themes, die leerlingen helpen om verbanden te leggen tussen verschillende vakgebieden en de werkelijkheid. Door middel van een concept-gestuurde aanpak en een nadruk op onderzoekend leren (inquiry-based learning), worden leerlingen gestimuleerd om eigen vragen te stellen en verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerproces, terwijl ze tegelijkertijd essentiële vaardigheden en een internationale houding ontwikkelen.

Gedurende de huidige kandidaatsfase kiezen we voor een geleidelijke overgang naar het IB PYP, waarbij we de vertrouwde basis van onze huidige methodieken combineren met de nieuwe internationale kaders om zo het team en de leerlingen stapsgewijs mee te nemen in deze ontwikkeling. Concreet betekent dit dat we elk jaar drie officiële PYP Units of Inquiry draaien, terwijl we daarnaast blijven werken met de thema’s van Kleuterplein, Veilig de Wereld in en Alles-in-1 waar de kinderen en leerkrachten momenteel aan gewend zijn. Deze hybride aanpak zorgt voor rust en continuïteit in het leerproces, terwijl we toegroeien naar een volledige implementatie van het programma. Door deze zorgvuldige opbouw borgen we de kwaliteit van ons onderwijs en zorgen we ervoor dat iedereen optimaal is voorbereid op de uiteindelijke autorisatie, die we medio 2028 verwachten aan te vragen.

Naast de thematische aanpak blijven we voor de basisvaardigheden voorlopig gebruik maken van onze bewezen methoden voor aanvankelijk leesonderwijs (Veilig Leren Lezen), taal/leesonderwijs (Alles in 1 en Alles Apart) en rekenen (Getal en Ruimte Junior). Deze methoden worden niet als losstaande vakken gezien, maar worden waar mogelijk functioneel en geïntegreerd aangeboden binnen de PYP-units en de overige thema’s. Op deze manier waarborgen we de doorlopende leerlijnen en de kwalitatieve instructie die onze leerlingen nodig hebben, terwijl zij de opgedane kennis en vaardigheden direct leren toepassen in de context van hun bredere onderzoeksprojecten.

Om de samenhang in het leerproces te versterken, sluiten ook de EFL-lessen (English as a Foreign Language) nauw aan bij de lopende units en thema’s, waarbij het onderwijs wordt verrijkt met lesmateriaal uit het Verenigd Koninkrijk. Daarnaast worden de gymlessen en de vakken binnen kunstzinnige vorming, handvaardigheid, tekenen, drama en muziek, geïntegreerd aangeboden. Door deze vakgebieden te koppelen aan de centrale onderzoeksvragen van de PYP-units en de overige thema’s, krijgen leerlingen de kans om hun kennis en talenten op diverse manieren te uiten en te verdiepen, wat bijdraagt aan een holistische en betekenisvolle leerervaring.

Het IB Learner Profile

Het doel van alle IB-programma’s is om internationaal georiënteerde mensen te vormen die, vanuit het besef dat we als mensheid verbonden zijn en samen verantwoordelijk zijn voor onze planeet, helpen een betere en vreedzamere wereld te creëren. IB-leerlingen streven ernaar om de volgende eigenschappen te bezitten:

• Onderzoekers (Inquirers)
• Ruimdenkend (Open-minded)
• Deskundig (Knowledgeable)
• Zorgzaam (Caring)
• Oplossingsgericht (Thinkers)
• Grensverleggers (Risk-takers)
• Communicatief (Communicators)
• Evenwichtig (Balanced)
• Integer (Principled)
• Reflectief (Reflective)

Onderwijstijd

Met onderwijstijd bedoelen we de uren in een week die de leerling op school is. De invulling van onderwijstijd kan per school verschillen. Kinderen hebben recht op voldoende uren onderwijs. Leerlingen moeten in acht schooljaren tenminste 7520 uur onderwijs krijgen. Het aantal lesuren per week bedraagt 25,5 (1530 minuten). Wij houden ons aan de wettelijke vereisten met betrekking tot de schoolvakanties.

In onderstaande tabellen is per leerjaar weergegeven hoe de onderwijstijd verdeeld is over de verschillende vakgebieden (in minuten per week). Hierbij moet worden opgemerkt dat  bij de groepen 3 t/m 8 in onze thematische activiteiten ook onze taal-; verkeer- en creatieve activiteiten opgenomen zijn.

Invulling onderwijstijd leerjaar 1 en 2:

Invulling onderwijstijd leerjaar 3 t/m 8: