Extra ondersteuning

Onze school verwelkomt kinderen vanaf vier jaar, ongeacht religie, etniciteit, nationaliteit of geloofsovertuiging. Geworteld in de principes van gelijkheid en respect, bereidt onze multiculturele omgeving leerlingen voor op een mondiale toekomst.

Inclusief Onderwijs

De ISE zet zich in om elke leerling te helpen zijn of haar volledige potentieel te bereiken door:

Op maat gemaakte leeromgevingen die inspelen op individuele behoeften
Vroegtijdige signalering en ondersteuning bij leerproblemen
Samenwerking met ouders en leerlingen in het leerproces
Duidelijke rollen voor medewerkers bij de ondersteuning van extra behoeften

Onze inclusieve aanpak is gebaseerd op de volgende kernprincipes:

Inclusief: Belemmeringen voor leren wegnemen en diversiteit omarmen
Leerlinggericht: Prioriteit geven aan het belang van elke leerling
Behoeftegericht: Inspelen op sterke punten en uitdagingen
Preventiegericht: Nadruk leggen op vroege signalering en interventie
Resultaatgericht: Evidence-based strategieën gebruiken voor positieve resultaten
Samenwerking: Gezinnen, leerkrachten en leerlingen betrekken
Cultureel Responsief: De diversiteit van onze gemeenschap weerspiegelen
Gelijkwaardig: Ondersteuning bieden die is afgestemd op individuele behoeften

Om de ondersteuning op school goed te organiseren werken alle reguliere en speciale scholen van het primair onderwijs samen in een Samenwerkingsverband. Zo zorgen we ervoor dat alle leerlingen in de regio Eindhoven, Best en Son & Breugel het onderwijs en de ondersteuning krijgen die ze nodig hebben. De scholen in het samenwerkingsverband maken afspraken over de basisondersteuning op scholen, over de extra ondersteuning en de verwijzingen naar speciaal onderwijs. Die afspraken zijn vastgelegd in een ondersteuningsplan.

Onderstaande afbeelding geeft de ondersteuningsroute binnen onze school, en de overige basisscholen van onderwijsstichting SILFO, weer.

Binnen onze onderwijsstichting werken de intern begeleiders van de verschillende scholen intensief samen, waardoor de ondersteuning op de scholen kan worden afgestemd en we elkaar kunnen ondersteunen in het begeleiden van onze leerlingen. De ondersteuning aan de leerlingen op onze school wordt hieronder beschreven.

Basisondersteuning

Basisondersteuning is de ondersteuning die binnen het reguliere onderwijsproces van elke school wordt geboden, plus de bijbehorende preventieve en licht curatieve ondersteuning.

Wij werken handelingsgericht om onze leerlingen in beeld te brengen. Handelingsgericht werken (HGW) is een systematische manier van werken, waarbij het aanbod afgestemd is op de onderwijsbehoeften en de basisbehoeften van de leerlingen. Aan de hand van de kindkenmerken wordt gekeken welke onderwijsbehoeften het betreffende kind heeft. Het onderwijs wordt daarop aangepast.

Onze intern begeleider houdt toezicht op de algehele ontwikkeling van leerlingen, met een specifieke focus op het inspelen op de behoeften die door de leerkrachten worden gesignaleerd. Ze biedt ondersteuning, begeleiding en advies aan zowel leerkrachten als ouders, en zorgt ervoor dat aan de leerbehoeften van elke leerling effectief wordt voldaan. De intern begeleider werkt ook nauw samen met externe specialisten, waardoor we indien nodig toegang hebben tot aanvullende expertise en diensten.

De extra ondersteuning is ondersteuning die de basisondersteuning overstijgt. De mogelijkheden kunnen per school verschillen en worden beschreven in de schoolgids. Zodra een leerling in aanmerking komt voor extra ondersteuning door externe specialisten wordt deze, conform de wetgeving, beschreven in een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). De extra ondersteuning van de leerling wijkt af van het reguliere aanbod dat onder de basisondersteuning valt. Een OPP wordt opgesteld in samenspraak met ouders en met de leerling. Elk OPP wordt geregistreerd in het Register Onderwijsdeelnemers (ROD).

De ISE is een ‘language-friendly’ school. We bieden onze leerlingen extra ondersteuning in de Nederlandse en Engelse taalvaardigheden en besteden aandacht aan de thuistalen van onze leerlingen.

We ondersteunen leerlingen met lichte tot matige:

Taalbarrières
Academische ondersteuningsbehoeften
Gedragsmatige, fysieke en sociaal-emotionele behoeften

Onderstaande tabel geeft de ondersteuning weer die wij onze leerlingen kunnen bieden.

Vrijstelling van onderwijsactiviteiten

Het bevoegd gezag kan op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten met uitzondering van een doorstroomtoets als bedoeld in artikel 45b, derde lid. Een vrijstelling kan slechts worden verleend op door het bevoegd gezag vastgestelde gronden. Het bevoegd gezag bepaalt bij de vrijstelling welke onderwijsactiviteiten voor de leerling in de plaats komen van die waarvan vrijstelling is verleend.

Inbreng en invloed van leerlingen

Sinds schooljaar 2024/25 worden leerlingen gevraagd om feedback te geven op de ondersteuning die ze op school krijgen. Ze geven feedback over zowel de aard van de ondersteuning die ze ontvangen als hun gevoelens over de ondersteuning. Deze feedback geeft medewerkers waardevolle inzichten in de effectiviteit van de ondersteuningsstrategieën, het gevoel van inclusie en zeggenschap van de leerlingen, en verbeterpunten in de manier waarop de ondersteuning wordt geleverd. Op onze school hechten we veel waarde aan het hoorrecht van onze leerlingen; hun stem helpt ons om het onderwijs en de sfeer continu te verbeteren. Om te achterhalen hoe onze leerlingen de school ervaren, hebben we een zorgvuldig onderzoek uitgevoerd. In de groepen 6 tot en met 8 hebben de leerlingen hiervoor een gerichte vragenlijst ingevuld, waarbij we tevens de resultaten uit het leerlingtevredenheidsonderzoek in Vensters hebben meegenomen. Bij de jongere kinderen in de groepen 1 tot en met 5 hebben we deze informatie opgehaald via gesprekken. Tijdens deze dialogen stonden vragen centraal als wie het kind helpt als iets moeilijk is, of de opdrachten meestal duidelijk zijn, wat het beste helpt bij het leren en of er punten zijn die de school nog beter kan aanpakken.

De resultaten van dit hoorrecht-onderzoek laten zien dat de basis op onze school warm en veilig is, wat prachtig wordt weerspiegeld in het gemiddelde rapportcijfer van een 7,5 dat de leerlingen aan de school geven. Uit de gesprekken met de groepen 1 tot en met 5 komt naar voren dat de leerkracht het belangrijkste baken is. Kinderen begrijpen de lessen goed door de duidelijke uitleg, al geven ze aan dat ze ook veel leren door samen te werken en dingen zelfstandig te proberen. Hoewel de leerlingen over het algemeen heel tevreden zijn, ligt er voor ons een helder actiepunt bij de kleuters om het toezicht en de onderlinge omgang op het schoolplein nog scherper in de gaten te houden. Daarnaast zijn de kinderen enorm enthousiast over de specifieke ondersteuning buiten de klas, zoals de begeleiding door onderwijsassistenten, de lessen Engels en de DAL-klas; zij ervaren hier veel hulp en mooie opbrengsten. Een belangrijk aandachtspunt is wel dat sommige onzekere of faalangstige leerlingen spanning ervaren tijdens deze hulpmomenten. Als team onderzoeken we hoe we deze momenten voor hen fijner en laagdrempeliger kunnen maken.

Bij de oudere leerlingen in de groepen 6, 7 en 8 zien we dat taal- en cultuurbarrières een grote rol spelen in de uitkomsten van het onderzoek. Relatief veel kinderen kozen bij vragen over feedback voor de optie “Weet ik niet”, wat verklaard kan worden door een nog beperkte beheersing van de Nederlandse taal bij complexere vraagstellingen. Ook op het gebied van veiligheid en pesten zien we cultuurverschillen terug. Als school nemen wij elk signaal uiterst serieus. We grijpen deze waardevolle inzichten dan ook direct aan om onze communicatie, de sociale samenhang op het plein en in de klassen, en de individuele begeleiding de komende periode nog sterker neer te zetten.

Toekomstig aanbod

Na de succesvolle professionalisering van het team op NT2-gebied en de implementatie van ‘Wereld vol Woorden’ binnen de DAL-lessen, is de volgende stap het structureel verankeren van de ondersteuning aan onze anderstalige leerlingen in het nieuwe PYP-framework. Hiermee garanderen we een duurzame integratie van taalsteun in ons curriculum.

Om het welbevinden van onze leerlingen te verhogen, is einde schooljaar 2027/2028 de sociaal-emotionele ontwikkeling (SEO) volledig geïntegreerd in alle Unit of Inquiry-planners en hebben we specifiek voor onze afdeling een nieuw anti- pestprotocol geïmplementeerd met een stappenplan dat door het volledige team wordt toegepast bij incidenten.